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Der Gewalt auf der Spur
Theaterpädagogisches Projekt
Im Verlauf einer intensiven Projektwoche wurde mit ca. 21 Schülern Szenen zu den Themen "physische und verbale Gewalt“ sowie „Mobbing“ erarbeitet.
Unter Anleitung entwickelten die älteren Schülern (Klasse 7) Kampfchoreographien, denen typische Szenen des Schulalltags zugrundeliegen. Mit anderen Schülern wurden Szenen aus dem Unterricht nachgespielt (Mobbing). Die beiden Gruppen spielen sich anschließend die entstandenen Szenen gegenseitig vor. Die Aufführung wird nach
der Methode „Forumtheater“ von Augusto Boal bearbeitet. Das heißt: Die "Zuschauer" können sich in die dargestellten Szenen einwechseln und die Schauspieler ersetzen. Dadurch können Antworten auf Fragen nach dem eigenen Verhalten in den dargestellten, gespielten Situation gefunden werden. Zudem wird aufgezeigt, wie unsere Ideen und unser Handeln Szenen verändern kann. Bereits in den einzelnen Gruppen wird mit der Methode „Forumtheater“ gearbeitet, um der Klasse die Möglichkeit zu geben, sich zu reflektieren und eingreifen zu lernen. Darüber hinaus kamen die Methoden der Theaterpädagogik wie beispielsweise Gruppendynamische, Wahrnehmungs-, Bewusstseins- und Präsensübungen zum Einsatz. Mit Hilfe der Improvisation werden Szenen angelegt und gefestigt.
Zielsetzung
- Stärkung des Selbstwertgefühls und Selbstbewusstseins
- Rolle des Einzelnen und der anderen bewusst machen
- Lösungsansätze bei Konflikten aufzeigen
- Stärkung der Empathiefähigkeit
- Stärkung der Kommunikationsfähigkeit
- Schulung der Wahrnehmung und der Selbstreflektion
Das Defizit in diesen Gruppen liegt in den sozialen Fähigkeiten im Umgang mit den Klassenkameraden. Es wird von beiden Geschlechtern bei Problemsituation mit Gewalt
geantwortet. Wobei ein Unterschied noch besteht, dass die Mädchen mehr die verbale Gewalt bevorzugen. Bei den Jungs ist die physische Gewalt oft die Antwort in Krisensituationen.
In der einen Klasse waren erste Anzeichen von Mobbing gegenüber einer Schülerin zu erkennen. Zielsetzung bei der Gleichstellung sind Integration der Außenseiter durch gruppendynamische Übungen und die Mithilfe der anderen Klassen mit Lösungsvorschlägen bei Konflikten. In der anderen Klasse stand die Integration von drei Mädchen im Vordergrund.
